導(dǎo)讀：近年來，隨著數(shù)字信息化設(shè)備和教學(xué)方案的加入，教育科研領(lǐng)域越來越多地采用計算機應(yīng)用、人機互動體驗及網(wǎng)絡(luò)化管理的分布式模塊化教學(xué)方案。作為三維圖形技術(shù)研發(fā)機構(gòu)和供應(yīng)商之一的曼恒數(shù)字于近期同大連交通大學(xué)機械工程學(xué)院聯(lián)手搭建了一項人機工程重點實驗室平臺。助力該學(xué)院實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)及科技研發(fā)。
高等院校作為未來行業(yè)專業(yè)技能基礎(chǔ)的培訓(xùn)機構(gòu)，擔(dān)任著重要的人才培養(yǎng)重任。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施及手段，隨著數(shù)字信息化設(shè)備和教學(xué)方案的加入，教育科研領(lǐng)域越來越多地采用計算機應(yīng)用、人機互動體驗及網(wǎng)絡(luò)化管理的分布式模塊化教學(xué)方案；谌S虛擬技術(shù)開發(fā)的教育培訓(xùn)平臺能夠有效地解決教育經(jīng)費、環(huán)境受限、評估困難等多種問題。近年來眾多行業(yè)實例表明，虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)正式進入到了國內(nèi)教育科研行業(yè)。
作為目前國內(nèi)專業(yè)、有影響力的三維圖形技術(shù)研發(fā)機構(gòu)和供應(yīng)商之一，曼恒數(shù)字于近期同大連交通大學(xué)機械工程學(xué)院聯(lián)手搭建了一項人機工程重點
實驗室平臺，以虛擬現(xiàn)實技術(shù)及手段搭配專業(yè)圖形硬件，助力該學(xué)院實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)及科技研發(fā)。
傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)手段受限于環(huán)境、成本、時間和人力等多方面因素，依舊只能停留在理論教學(xué)及理想實驗化階段。曼恒所提供的一系列虛擬現(xiàn)實、仿真服務(wù)通過圖形處理、計算機網(wǎng)絡(luò)、3D技術(shù)等，突破時間及空間的束縛，打造專屬的行業(yè)實驗室環(huán)境。
此次與大連交通大學(xué)共同搭建的人機工程重點實驗室平臺，配置專業(yè)立體投影系統(tǒng)、結(jié)合圖形集群系統(tǒng)、裝配位置追蹤系統(tǒng)等虛擬外設(shè)，以專業(yè)的圖像、聲學(xué)、無線通訊設(shè)備為基礎(chǔ)，通過計算機模擬技術(shù)、位置追蹤動作捕捉交互系統(tǒng)及CAE數(shù)字可視化處理技術(shù)，全面綜合地展示產(chǎn)品及案例，呈現(xiàn)直觀的高度沉浸式環(huán)境，實現(xiàn)虛擬裝配、虛擬制造和虛擬可視化。而在軟件及系統(tǒng)方面，此套平臺不僅應(yīng)用了Quest3D三維制作套件，更加入了由曼恒自主研發(fā)的三維虛擬仿真平臺DVS3D系統(tǒng)，便于用戶讀取常用工業(yè)格式模型（proE、obj、dae、3ds等），結(jié)合硬件環(huán)境實現(xiàn)多通道的主被動立體顯示、集成外設(shè)VRPN或TrackD的標(biāo)準(zhǔn)接口實現(xiàn)虛擬外設(shè)的互動操作，地融入人機交互之中，構(gòu)建虛擬仿真實驗室。
此外，對于某些具有一定未知性和危險性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，虛擬實驗室的出現(xiàn)完全規(guī)避了此類風(fēng)險，既滿足了真實情境下的操作技能培訓(xùn)，也使得管理者獲得完整的過程把控，并可根據(jù)實際情況作出針對性的調(diào)整和改善，豐富教學(xué)手段、強化受教人員技能掌控，縮短培訓(xùn)周期，地完成課題指導(dǎo)及項目研究。
近十年來，國內(nèi)科研教育機構(gòu)與接軌的腳步日益臨近，許多高校都在積極研究虛擬現(xiàn)實技術(shù)及其應(yīng)用，依靠虛擬現(xiàn)實平臺及仿真實驗室將科研成果迅速轉(zhuǎn)化實用技術(shù)。曼恒憑借自身強大的研發(fā)能力，針對科研教育業(yè)專門定制了一套沉浸式虛擬現(xiàn)實教學(xué)平臺，卓有成效地服務(wù)于眾多國內(nèi)外企業(yè)及機構(gòu)。
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